// 日語 · 第 1 篇，共 7 篇 · 原稿 2026-10-10 · 本站重整與核對 2026-10-12
日語筆記 1｜句子結構：述語、格框架與助詞
先找述語，再分角色；先完成內層事件，再決定接續與語氣。這一篇建立整套筆記的分析方法：一句日文的七步解析、常見錯誤的根因，以及名詞句、格框架、は／が 與移動的表達。
- 初級課程 L1–L21 與後續課堂筆記
- 原筆記、編輯解析與校訂分開標示
- 日文例句在三種語言版本中保持原文
01｜先建結構，再選助詞與語尾
把一個長句看成「事件內容」嵌入「外層述語」，而不是逐字翻成中文。
編輯解析
本冊沿用原手冊的核心：述語 → 格角色 → 從句層級 → 接續形式。述語是句子最後要表達的動作、狀態或判斷；格角色則是每個名詞相對於述語所扮演的角色。
閱讀時由外向內，造句時由內向外。 閱讀先找「待っています」，才知道前面整件事是等待對象；造句則先完成「友達が来る」，再用「の」名詞化、接「を待っています」。
「普通形」只解決形態的一部分。還必須分清：要描述事實、表達目的、轉述要求，還是推測？同樣的動詞，接不同外層結構就會改變語意。
- 內層事件 ［友達 が 来る］ 誰來？が 屬於 来る
- 事件名詞化 の 整件事成為一個成分
- 外層格與述語 を 待っています 等什麼？を 屬於 待つ
一句日文的七步解析法
| 步驟 | 問題 | 操作 | 例：友だちが来るのを待っています |
|---|---|---|---|
| 1 | 最外層述語是什麼？ | 先看句尾，不先猜助詞。 | 待っています |
| 2 | 述語需要什麼格？ | 查基本格框架。 | Nを待つ |
| 3 | 那個 N 是物還是事件？ | 若是事件，先建立內層小句。 | 「朋友來」是一個事件 |
| 4 | 內層述語是什麼？ | 判斷內層主體、受詞、場所。 | 友だちが来る |
| 5 | 如何嵌入大句？ | 用 の／こと／關係子句等。 | 友だちが来るの |
| 6 | 右側接續要求什麼形？ | 選普通形、て形、た形或ます語幹。 | 来る + の |
| 7 | 最外層時態與禮貌？ | 最後才決定 ます／ました。 | 待っています |
外層：私は ［ ］を 待っています。
內層： 友だち が 来る
嵌入： ［友だちが来る］の
完成：私は ［友だちが来るの］を 待っています。
原手冊頁：P1、P2、P6、P7、P8、P24、P37、P53、P64、P69、P76、P86
02｜錯誤診斷：先修哪一層
測驗反映的是作答當時的弱點，不是能力評級。
編輯解析
原手冊記錄了一次課後測驗（L19–L21）的作答，並指出八個修正項目。這是來源中的歷史作答紀錄；本版沒有重新測驗，也不把它換算成 JLPT 等級，只保留錯誤的類型與根因。
把八個錯誤按根因重排，比按題號背答案更有用：內外層混淆（經驗／偶發／忘記）、格框架與視點（要る、くれる、同じ）、搭配與比較（ほど、もう一度）。
優先讀「名詞化與忘れる」與「授受」，再用接續總表和易錯點回查。答對的語序項目仍保留，因為它們展示了可以重複使用的分析方式。
錯誤集中的範圍
| 範圍 | 診斷 |
|---|---|
| 文中詞彙 | くれる 的視點與近形動詞 要る／入る／いる／入れる 需整組強化。 |
| 助詞 | 主要問題集中在 Aと同じN 的名詞連結。 |
| 語彙選擇 | ほど〜ない、もう一度／また 與時間副詞易混。 |
| 活用 | Vたことがある／Vないことがある／Vるのを忘れる 是最高優先。 |
| 語序 | 關係子句、場所助詞與 しか＋否定 的整體組裝正確。 |
本次精校新增的三個誤解
| 主題 | 容易形成的錯誤規則 | 應改成的判斷 |
| 原因 から | から前面一定只能普通形 | 要るから、要りますから 都成立；普通體與丁寧體皆可。名詞／な形容詞的普通體肯定要有 だ。 |
| 時間副詞 | また＝還沒；もう＝只有「已經」 | もう＝已經／再多／不再，まだ＝仍然／尚未，また＝又、再次，もうすぐ＝很快就。 |
| 忘れる 的作用域 | 因為結果「沒有關燈」，就把內層寫成 消さない | 消すのを忘れた 中的 消す 是原本應執行的動作；消さなかった 是外層結果，不應倒灌進內層。 |
目前優先順序： ① ことがある／のを忘れる 的內外層；② 授受視點與 要る；③ 原因 から 的語體；④ もう・まだ・また；⑤ ほど・同じ。
以下 18 項不是單純「答案對」，而是確認了哪些規則已經能在混合題中使用。右欄仍標出容易反轉的陷阱。
| 狀態 | 正確形式 | 成立原因與反向陷阱 |
| ○ | 簡単な料理だから、すぐ作ることができます。 | 簡単 是な形容詞，修飾名詞用 な；同時語意能解釋「可以很快做」。 |
| ○ | 弟は今年四歳になります。 | 年齡使用量詞 歳；四歳 讀作 よんさい。 |
| ○ | 部長はめがねをかけています。 | 眼鏡用 かける；ています 表示戴上後的持續狀態。 |
| ○ | 日本では靴を脱ぎます。 | 鞋子是 脱ぐ 的受詞；進屋則是 うちに入る。 |
| ○ | 会議の前にコピーをしてください。 | 名詞接 前 用 の；整體時間點用 に。 |
| ○ | 佐藤さんは渋谷に住んでいます。 | 住む 的居住地用 に，不是動作場所 で。 |
| ○ | ケーキの作り方を教えてください。 | ケーキの作り方 是名詞群；教える 的內容用 を。 |
| ○ | 飲み物とか、新聞とかがあります。 | AとかBとか 是口語化的例示列舉；若用 や，通常說 AやBなど。 |
| ○ | ぜひ来てください。 | ぜひ 常配合希望、邀請、請求；不是程度副詞 とても。 |
| ○ | 先生が50人います。ほとんど女の先生です。 | ほとんど 表示大部分；更明確可說 ほとんどが女の先生です。 |
| ○ | 友だちが妹におみやげをくれました。 | 無修飾的 妹 通常指說話者的妹妹，屬我方；因此用 くれる。 |
| ○ | 田中さんは知らないと思います。 | 知る 的一般現在否定用 知らない；引用內容使用普通形。 |
| ○ | 青いスーツを着ている人です。 | 關係子句用普通形；穿著狀態使用 着ている。 |
| ○ | 今朝、出かける前にエアコンを消しました。 | 即使主句是過去，前に 前仍用辭書形。 |
| ○ | 昨日、友だちが来たから宿題ができませんでした。 | 昨天已發生的原因使用過去普通形 来た。 |
| ○ | 明日、授業が終わった後で先生と話します。 | た 表示前項在後項前完成，不等於整句過去。 |
| ○ | うちの近くにある映画館で映画を見ました。 | うちの近くにある 修飾 映画館；外層動作場所用 で。 |
| ○ | うちから駅まで行くのに5分しかかかりません。 | しか 必須配否定；行くのに 表示移動所需時間。 |
先還原完整句，再指出真正的錯誤模型。粗體部分是練習題應選的形式；最右欄標記最容易誤判的相鄰結構。
| 應記住的正確句 | 為什麼成立 | 最容易誤判的地方 |
|---|---|---|
| 母が誕生日に財布をくれました。 | 母是贈送者；錢包移向說話者，因此使用 くれる。 | あげる 是由送出者向外看；くださる 是尊敬語，教材不把自己的母親作為抬高對象。 |
| しょうゆが要りますから、スーパーに買いに行きます。 | 要る 的格框架是「必要な物が要る」。要ります＋から 是合法的丁寧體原因從句。 | 入る＝進入；いる＝人／動物存在；入れる 要說 しょうゆを入れる。 |
| 私はリンさんと同じクラスです。 | 比較基準用 と；同じ 直接修飾名詞，不加 の／な。 | リンさんの同じクラス 與 同じのクラス 都不成立。 |
| 先月のテストは、このテストほど難しくなかったです。 | 否定比較骨架是 AはBほど〜ない。 | 先確認比較主題 A；不能只看到「比」就機械地選 より。 |
| 箱根はとてもきれいでした。もう一度行きたいです。 | もう一度 明確表示「再一次」。 | また行きたい 也自然，但題目已印出 一度，應組成固定形式 もう一度。 |
| ユーリアさんは一度学校を休んだことがあります。 | 人生經驗使用 Vたことがある。 | 休むことがある 是「有時請假」，不是曾經經驗。 |
| 時々ジョギングをしないことがあります。 | 「有時不做」使用 Vないことがある。 | したことがある 是經驗；することがある 是有時會做，方向相反。 |
| 今朝、部屋の電気を消すのを忘れました。 | 忘記的是原本要執行的「關燈」動作，因此內層用 消す。 | 消したのを忘れた 是已關但忘了自己關過；消さないのを忘れた 是忘了「不要關」。 |
原手冊頁：P3、P4、P5
03｜名詞句、指示詞與禮貌問法
先分清「獨立指代」與「修飾名詞」：これ 可獨立，この 後面需要名詞。
編輯解析
これは本です 的 これ 自己就是成分；この本 的 この 只負責修飾後面的 本。何ですか 的 なん 是「何」的讀音，不是解釋語氣 んです。
こちら／そちら／あちら／どちら 可指方向、地點、人物或一方，範圍比中文「這裡／那裡」廣。不要把 どちら 當成任何場合都能替換 どれ 的禮貌版：原手冊的選擇句中，兩者比較用 どちら，三者以上選一個通常用 どれ。
先把最小句型、指示詞、禮貌疑問詞與方位名詞分清，複雜句才有穩定的外框。
名詞句
| 時態 | 肯定 | 否定 |
|---|---|---|
| 現在／未來 | 学生です | 学生ではありません |
| 過去 | 学生でした | 学生ではありませんでした |
| 私は学生です。 | 我是學生。 |
| 昨日は休みでした。 | 昨天放假。 |
| 先週は休みではありませんでした。 | 上週不是假日。 |
指示詞與地點指示詞
| 類型 | 形式 | 例 |
|---|---|---|
| 可單獨使用 | これ・それ・あれ・どれ | 私のかばんはどれですか。 |
| 後面必須有名詞 | この・その・あの・どの + N | どのかばんですか。 |
| 地點 | ここ・そこ・あそこ・どこ | トイレはどこですか。 |
| 禮貌／方向 | こちら・そちら・あちら・どちら | 受付はこちらです。 |
× どれ本ですか、× どのですか。
何與禮貌疑問詞
| 形式 | 功能 | 例 |
|---|---|---|
| 何ですか（なんですか） | 問「是什麼」 | これは何ですか。 |
| 形式 | 功能 | 例 |
|---|---|---|
| 何の + N | 問種類、內容、關係 | 何の本ですか。 |
| 何が | 何是述語的が格 | 何が必要ですか。 |
| 何で | 問工具、交通或手段 | 何で書きますか。 |
| だれ／どなた | 誰／哪位（禮貌） | あの方はどなたですか。 |
| どこ／どちら | 哪裡／哪邊（禮貌） | お手洗いはどちらですか。 |
方位名詞
基準名詞 + の + 方位名詞
机の上、箱の中、駅の前、銀行の隣、家の近く
| 詞 | 核心語感 | 例 |
|---|---|---|
| 隣（となり） | 緊鄰、相鄰；常是並列空間單位 | 銀行の隣に郵便局があります。 |
| そば | 就在旁邊，距離感較近 | 駅のそばにコンビニがあります。 |
| 近く（ちかく） | 附近一帶，範圍通常較寬 | 家の近くに公園があります。 |
新增手寫筆記：いかがですか
| 形式 | 使用重點 |
|---|---|
| こちら | 這邊、這位；靠近說話者或說話者一方 |
| そちら | 那邊、那位；聽話者一方或已提到的一方 |
| あちら | 遠處那邊、那位 |
| どちら | 哪邊、哪位、兩者中的哪一個；須看語境 |
| いかがですか | 較禮貌地詢問「怎麼樣／如何」 |
こちらはいかがですか。
這個／這邊如何呢？
來自補遺 P94 的應用句。
原手冊頁：P9、P10、P94
04｜述語的格框架與主要助詞
不是「名詞決定助詞」，而是「名詞在這個述語中做什麼」決定助詞。
編輯解析
把動詞當成帶有角色的完整搭配來記：電車に乗る、電車を降りる、電車で行く。這不是三個互相矛盾的規則，而是三個不同事件：搭上對象、離開對象、使用交通工具前往。
を 不只標受詞，也能標路徑與離開點；で 可標活動舞台、工具或人數組合。に 則須由述語分辨位置、到達點、對象、目的與結果。看到 に，不要先固定翻成「在」。
不是「看到助詞猜動詞」，而是先決定述語，再判斷每個名詞在該事件中的格角色。
正確：先決定是「吃、讀、開始、移動、理解」哪個述語，再問名詞是主體、受詞、目的、場所或對象。
典型格框架
| 述語 | 先問什麼 | 基本框架 | 例 |
|---|---|---|---|
| 食べる | 吃什麼？ | Nを食べる | 昼ご飯を食べる |
| 読む | 讀什麼？ | Nを読む | 本を読む |
| する | 做什麼活動？ | Nをする／Nする | 食事をする／勉強する |
| 始まる | 什麼開始？ | Nが始まる | 授業が始まる |
| 始める | 把什麼開始？ | Nを始める | 先生が授業を始める |
| 終わる | 什麼結束？ | Nが終わる | 仕事が終わる |
| 行く | 去哪裡／去做什麼？ | 場所に・へ行く／目的に行く | 東京へ行く／旅行に行く |
| わかる | 理解什麼？ | Nがわかる | 日本語がわかる |
| 知る | 知道什麼？ | Nを知る | 読み方を知っている |
| 待つ | 等什麼？ | Nを待つ | 友だちを待つ |
活動名詞與する
| 食事をする。 | 做「吃飯」這項活動。 |
| 勉強をする／勉強する。 | 兩者都可。 |
| ご飯を食べる。 | 「飯」不是直接用 ご飯する。 |
同一中文概念，格框架不同
| 中文 | 日文 | 為什麼 |
|---|---|---|
| 懂日文 | 日本語がわかる | わかる 的對象通常以 が 標記 |
| 中文 | 日文 | 為什麼 |
|---|---|---|
| 知道讀法 | 読み方を知っている | 知る是他動詞 |
| 搭電車 | 電車に乗る | 乗る的著點／搭乘對象 |
| 下電車 | 電車を降りる | 離開的交通工具 |
| 搭電車去 | 電車で行く | 交通手段 |
| 向老師問 | 先生に聞く | 詢問對象 |
| 聽音樂 | 音楽を聞く | 聽取內容 |
同一個「電話」也會換助詞
| 句型 | 角色 |
| 友だちと電話で話す | 電話是交談手段；友だち是共同對象 |
| 友だちに電話をかける | 友だち是受話對象；電話をかける是固定搭配 |
| 電話を使う | 電話是被使用的物品 |
| 電話に出る | 接起電話；に是回應／進入的對象 |
活動名詞的兩種表達
| 形式 | 焦點 |
|---|---|
| 発音の練習をする | 做「發音練習」這項活動 |
| 発音を練習する | 把「發音」當作練習對象 |
把助詞理解成語意角色，而不是一對一中文翻譯。
を：受詞、路徑、離開點
| 功能 | 例 |
|---|---|
| 動作受詞 | 本を読む。／コーヒーを飲む。 |
| 經過路徑 | この道をまっすぐ行く。／公園を歩く。 |
| 離開場所／交通工具 | 家を出る。／大学を出る。／電車を降りる。 |
に：點、著點、對象、結果、目的
| 功能 | 例 |
|---|---|
| 存在位置 | 教室に学生がいます。 |
| 精確時間 | 7時に起きます。 |
| 到達／進入 | 学校に着く。／教室に入る。 |
| 動作對象 | 先生に聞く。／父に電話をかける。 |
| 寫入位置 | ノートに住所を書く。 |
| 變化結果 | 医者になる。／半分に切る。 |
| 移動目的 | 買い物に行く。／遊びに来る。 |
| 頻率基準 | 一か月に二回行く。 |
| 用途／適用 | 旅行に便利だ。 |
で：舞台、手段、組合、合計
| 功能 | 例 |
|---|---|
| 動作場所 | 図書館で本を読む。 |
| 事件場所 | 学校でコンサートがあります。 |
| 工具／方法／交通 | ボールペンで書く。／電車で行く。 |
| 人數組合 | 友だちと三人で料理を作る。 |
| 數量合計 | 三つで300円です。／全部で800円です。 |
へ、 と、や、か、も、しか、から、まで
| 形式 | 核心 | 例 |
|---|---|---|
| へ | 移動方向 | 日本へ行く。 |
| と | 共同、完整列舉、引用、比較 | 友だちと見る。／「ありがとう」と言う。 |
| や〜など | 部分列舉 | 机や椅子などがある。 |
| AかB | 或者 | パンかご飯を食べる。 |
| も | 也、全部、甚至 | 私も行く。／六時間も勉強した。 |
| しか + 否定 | 只有 | 三時間しか寝なかった。 |
| から／まで | 起點／終點 | 9時から5時まで働く。 |
自然現象與移動範圍
| 句子 | 助詞角色 |
|---|---|
| 雨が降る／風が吹く | 自然現象的主體用が |
| 町が静かになる | 發生變化的主體用が |
| 家で休む | 休息動作的場所用で |
| 公園を散歩する | を標行走範圍／路徑 |
| 公園で散歩する | で標散步活動的場所 |
原手冊頁：P11、P12、P15、P16
05｜は／が／には、存在與數量
は 是話題層，が 是句內角色層；兩者不能簡化成舊資訊／新資訊的絕對規則。
編輯解析
教室に先生がいます 回答「教室裡有誰」；先生は教室にいます 回答「老師在哪裡」。差異在訊息組織，而不只是中文都翻成「老師在教室」。
には 仍保留 に 的位置或對象，再加上 は 的話題／對比。內層小句的主語先以 が 為基本模式，但原手冊已明示：從句中的對比 は 並非全面禁止。
數量詞要放回整句判斷：Tシャツを三枚買います 已用 を 標出受詞，不再機械補第二個 を。本版的錯誤標記以這個完整語境為準，不把所有「數量詞＋助詞」都判錯。
は：話題與對比
私は学生です。
至於我，是學生。
テレビはありますが、コンピューターはありません。
電視有，但電腦沒有。
は 在此形成對比。
が：事件主體、新資訊與存在物
| 母が来ます。 | 媽媽要來。 |
| 桜が咲きました。 | 櫻花開了。 |
| 教室に先生がいます。 | 教室裡有老師。 |
| 句子 | 焦點 |
|---|---|
| 教室に先生がいます。 | 教室裡「有誰」；先生是新資訊。 |
| 先生は教室にいます。 | 已知的老師「在哪裡」。 |
內層小句的主語
［友だちが来る］前に、部屋を掃除します。
在朋友來之前，打掃房間。
友だち 是內層来る的主體，用が。
特殊述語常用が
| 述語群 | 例 |
|---|---|
| わかる | 日本語がわかります。 |
| 好き／嫌い | 音楽が好きです。 |
| 上手／下手／苦手 | テニスが上手です。 |
| できる | フランス語ができます。 |
| 述語群 | 例 |
|---|---|
| 欲しい | 新しいかばんが欲しいです。 |
には＝に＋は
| 句子 | 對比重點 |
|---|---|
| 本は机の上にあります。 | 書在桌上；に保留存在位置。 |
| 本は机の上にはありません。棚の中にあります。 | 書不在桌上，而在架子裡；には加入場所對比。 |
| 東京にはありますが、大阪にはありません。 | 東京有，大阪沒有。 |
同一個名詞會因述語是存在、動作或數量關係而改變助詞；價格與店家請求統一放在第29節。
存在與事件
| 骨架 | 例 | 焦點 |
|---|---|---|
| 場所に物があります | 机の上に本があります。 | 物的存在 |
| 場所に人／動物がいます | 教室に先生がいます。 | 人／動物的存在 |
| 場所でイベントがあります | 学校でコンサートがあります。 | 事件在該場所舉行 |
存在句四種排列
| 骨架 | 焦點 |
|---|---|
| Nは場所にあります | 已知的 N 在哪裡 |
| Nは場所にはありません | N 不在該處；有對比 |
| 場所にNがあります | 某處有什麼；N 是新資訊 |
| 場所にNはありません | 該處沒有 N；把 N 對比 |
數量詞位置
| 学生が四人います。 | 有四位學生。 |
| Tシャツを三枚買いました。 | 買了三件 T-shirt。 |
| 一週間に三回運動します。 | 每週運動三次。 |
| 一回に二時間運動します。 | 每次運動兩小時。 |
原手冊頁：P13、P14、P17
06｜移動、轉乘、問路與出る
目的地、出發點、交通方式、上車位置與動作目的必須拆開。
編輯解析
上野で電車に乗る 的 上野で 屬於「上車」；上野まで電車で一時間かかる 則是「到上野」所需時間。不要把前一句的助詞直接搬到後一句。
母が来る 的母親是來的人。母に会いに来る 裡，第一個 に 屬於 会う，第二個 に 表移動目的；母に来てもらう 的人物 に 又屬於外層授受結構。
將「目的地、目的、交通手段、上車對象、離開點、動作場所」分開標記。
電車的三個核心助詞
| 句型 | 角色 | 中文 |
| 電車に乗る | 搭上的對象／著點 | 搭電車 |
| 電車を降りる | 離開的交通工具 | 下電車 |
| 電車で行く | 交通手段 | 搭電車去 |
電車に乗って、東京へ行きます。
電車に屬於乗る；東京へ屬於行く。
上野まで電車で一時間かかります。＝搭電車到上野需一小時；まで 是終點，電車で 是手段，一時間 直接修飾 かかる。
× 上野で電車に一時間をかかります。
完整轉乘流程
A駅で電車に乗って、B駅で地下鉄に乗り換えて、C駅で降ります。
| 成分 | 理由 |
|---|---|
| A駅で | 上車動作發生地點 |
| 電車に乗る | 搭上的交通工具 |
| B駅で | 轉乘發生地點 |
| 地下鉄に乗り換える | 換到的新交通工具 |
| C駅で降りる | 下車地點 |
| 電車を降りる | 離開的交通工具 |
目的地與目的
| 東京へ行く。 | 去東京。 | 目的地／方向 |
| 買い物に行く。 | 去買東西。 | 活動目的 |
目的地與活動目的
日本へ旅行に行きます。
去日本旅行。
日本へ：去哪裡；旅行に：去做什麼。
問路與轉彎
| この道をまっすぐ行ってください。 | 請沿這條路直走。 |
| 二つ目の角を右に曲がってください。 | 請在第二個轉角右轉。 |
| 二つ目の角で右に曲がってください。 | 請在第二個轉角向右轉。 |
| 形式 | 焦點 |
|---|---|
| 角を曲がる | 轉過該街角；路徑／轉彎點 |
| 角で曲がる | 在該街角進行轉彎 |
| 右に曲がる | 轉向的結果／方向 |
来る 是自動詞。先問「誰／什麼東西來？」；答案是事件主體，用 が。再問「來到哪裡？」；到達點用 に／へ。
母が 私の家に 来ます。
誰來？母が ／ 到哪裡？私の家に ／ 述語：来ます
| 形式 | 判定 | 分析 |
|---|---|---|
| 母が来ます。 | ○ | 母是 来る 的主體。「媽媽會來。」 |
| 母は来ます。 | ○ | 把母設為話題或對比。「媽媽的話會來。」 |
| 母に来ます。 | × 單獨使用 | 人名通常不能直接當 来る 的到達地點。應補出場所或另一個動詞。 |
| 母を来ます。 | × | 来る 不接受表示人物的直接受詞 を。 |
「母に」何時才成立？
| 正確句 | に 屬於哪個述語？ |
| 母の家に来ます。 | 母の家是 来る 的到達點。 |
| 母のところに来ます。 | 母のところ表示「母親所在的地方」。 |
| 母に会いに来ます。 | 第一個 に 是 会う 的對象；第二個 に 是移動目的。 |
| 母に来てもらいます。 | 母に屬於外層 てもらう，表示請母親來／由母親來。 |
出る：依名詞與助詞判斷，不只等於「出去」
| 完整搭配 | 讀法／中文 | 事件角色 |
|---|---|---|
| 家を出る | いえをでる／離開家 | を：離開點 |
| 電車が出る | でんしゃがでる／電車出發 | が：出發主體 |
| せきが出る | せきがでる／咳嗽 | が：出現的症狀 |
| 授業に出る | じゅぎょうにでる／出席課堂 | に：參與的活動 |
| 電話に出る | でんわにでる／接電話 | に：回應對象 |
原手冊頁：P18、P19、P23、P95